伴随着2016年中考的临近，物理课的高效性显得更为重要。初三后期复习过程中，我们不能让学生游荡在题海中找不到方向，教师应该在课堂中掌控好舵，让学生走出题海。为了促进初三后期复习的高效性，2016级物理组殷德荣老师带领《泸二外物理学科框架式三三五教学研究》课题研究全体成员开始了物理发专题复习课、评析课的研究。

在前期的摸索探究中，我们针对中考和学生情况将这一课型分为两种情况，第一种，针对基础学生而言，教师主导，着重授课内容的条理性，学生落实双基和能力提升；第二种，针对能力较强的学生而言，学生主体，整合本节课的内容，学生讲解并归纳方式方法，教师点拨，着重学生的能力提升以及小组间的互学互动。

2016年5月11日，我组成员周明老师就带来了复习专题课课型《故障分析》。周明老师抓住物理来源于生活，电灯不良找原因，引入今天所复习内容《故障分析》，让身处复习疲惫中的学生们耳目一新，身心为之一振。接着展现出近5年泸州中考针对故障分析的题型及分数，让学生心中了解故障分析在中考中的地位。随后教师主导，学生针对性练题，学生讲解，教师不断地设问，引导学生深入地分析题意，总结故障分析的考点以及解题方法。40分钟的课程一眨眼就过去，这堂课体现双基，展现出教师对于学生审题、解题能力的提升。学生在这堂课思维紧跟教师，能力落实在审题、解题，析题中。

2016年5月18日，该组成员李良波老师就带来了评析课课型《中考模拟一》。本节课坚持“自主、合作、探究”的教学方法，注重在课堂上“以学定教”，促进课堂的高效。根据评析课的特点和我校学生的情况，本节评析课主要分为三个环节。

第一，自我纠错。学生通过订正答案，迅速找出自己错误所在，并且分析自己所错的原因，实现自我纠错。

第二，集体纠错。每个学生所错的题不可能完全一致，老师没有那么多时间可以一一解答。此时，我们可以利用学生之间的互助力量，开展组内纠错。通过相互帮助不仅可以解决绝大多数学生的问题，还可以培养学生的个人能力。对于组内无法解决的错题，可以利用跨组纠错；对于绝大多数学生都不会的题，可以采取优生评讲或老师评讲。在此环节中，教师应该发挥主导作用，将解决错题的方法进行归纳总结。

第三，针对练习。在完成第二环节之后，根据学生所错的题型选择一定量的相似题就行练习，使学生对解题技巧和方法起到强化巩固的作用。

在李良波老师上完课后，全组成员在这节课的基础上对评析课课型的进行了再一次深入讨论，要求在实际教学过程中不断的改进创新。